以沟通艺术为钥 启儿童友好之门——永泰路小学聚焦“师生有效沟通艺术”与“教育场景危机识别与干预”培训  

以沟通艺术为钥 启儿童友好之门

为引导全体教师深化对教育事业使命与价值的认知，切实提升育人实践能力，将“关爱生命”“做有温度的教育”理念融入儿童友好校园建设全过程，12月份，南京市永泰路小学组织开展全体教师大会、年级组会议、教研组会议、班主任会议，“四会”合一，聚焦“师生有效沟通艺术”与“教育场景危机识别与干预”，为打造儿童友好型校园、助力教师专业成长蓄能提质。

一、全体教师大会      

培训中，朱群校长强调，构建儿童友好校园的核心，在于用尊重与共情搭建师生沟通的桥梁。她提出两大核心理念：“师德温度：爱与责任的双向奔赴” 与 “平安校园：守与行动的同心筑梦”。朱校长以在学校中观察到的真实情境为例，指出课间时俯身倾听孩子的“小烦恼”，是共情教育最生动的实践；课堂上关注每个孩子的眼神变化，是师德温度最直接的传递；午餐时留意挑食孩子的餐盘、放学时叮嘱独自回家的学生注意安全、发现孩子情绪低落时及时关切询问，正是“守与行动”最具体的体现。高效的师生沟通，能拉近师生心灵距离，而精准识别、妥善干预校园潜在危机，有效守护学生健康成长。

朱校长希望以此次培训为契机，将所学知识转化为育人实效，让学用结合落地生根，让知行并进开花结果。希望每一位老师都能成为孩子成长路上的点灯人，用爱心呵护稚嫩心灵，用责任筑牢安全防线，让校园真正成为“儿童友好”校园。

二、班主任会议

会议聚焦校园安全与心理健康教育，明确班主任职责，筑牢校园安全防线。

以“以案说法”形式，强调班主任须密切关注学生情绪与行为变化，尤其针对人际冲突、家庭因素等引发的心理波动，做到早发现、早介入、早疏导。心理老师通过个别辅导，引导学生积极应对情绪，构建支持系统。会议提出“冷静期、善观察、判后果”等干预原则，要求班主任将心理安全视为“必须做、成习惯”的底线工作。

要求班主任扎实推进日常管理的规范化与长效化。一方面，持续重视晨会课的育人实效，结合各年级开展情况，进一步发挥晨会在安全教育和习惯培养中的作用。另一方面，坚决禁止任何形式的体罚与变相体罚，坚守教育底线，倡导以尊重和理解为基础的教育方式。同时，要建立健全特殊学生的关爱机制，通过心理观察、性格关注、平台测评和家庭沟通等多维途径，及时发现与支持需要帮助的学生，并确保相关信息同步至每位任课教师，形成育人合力。此外，会议强调要重点关注女生群体，并持续推进“四好”课程化建设，即保障课间活动有序开展、杜绝课间奔跑现象、落实午餐光盘行动并建立监督机制，以及营造“说好话、做好事”的校园文明氛围，将行为规范教育融入日常点滴。

会议表彰各年级班主任榜样，如王珊瑛、易金凤、刘海艳等老师，并强调区教育局对青年教师“结对帮扶”的要求。副校长王宁呼吁班主任以“学习的心态、艺术的心智、愉悦的心情”投身工作，做到“泰然不惧、有谋有序”，实现专业与心理双成长。

三、年级组会议

开展低、中、高三个年级组会议，从学生年龄特点出发，分析不同年龄阶段师生沟通艺术。

在“师生有效沟通艺术”专题环节，年级组围绕儿童友好视角下的沟通原则，从沟通的语言策略、倾听方法等方面展开讲解。通过情景模拟、案例研讨等互动环节，还原课堂引导、课后谈心、矛盾调解等真实教育场景，并邀请本年级组经验丰富的老师列举教学中的事例共同交流。

“教育场景危机识别与初步干预能力提升”缓解，各年级组突出重点，低年级组聚焦“安全防护”“心理适应”“健康管理”等危机信号，中年级组聚焦“同伴交往”“学习适应”“行为规范”等危机识别的核心要点，高年级组聚焦“心理发展”“校园欺凌”“社交与价值观”等初步干预的原则方法，指导教师如何在日常教学中敏锐捕捉学生的异常表现，如何有效处理危机。

四、教研组会议

各教研组结合体各自的教学实践，提出了多种有针对性的沟通策略。比如以爱为基础，接纳学生，以长辈般的慈爱与真诚，建立信任；要把握正确的沟通核心原则，少讲多导，采用非暴力的沟通方式；注意采用正确的沟通策略，讲究因时制宜，灵活应对等等。

语文教研组立足学科“重情感、重表达”的特性，在日常教学中，教师以“倾听者”姿态切入，面对学生的文本感悟分享，不急于评判对错，保护学生的表达热情。同时，针对表达能力较弱的学生，采用“阶梯式引导”，先让其用简单词语描述，再逐步引导完整表达，避免使用“你怎么说不明白”等否定性语言，多给予正向激励。

美术教研组面对学生风格各异的绘画作品，多给予肯定，通过启发式提问引导思考，不直接限定创作方向。在创作过程中及时关注其进度，给予针对性指导与鼓励。

体育学科以户外实践为主，沟通需兼顾指令性与激励性。课堂上，教师用简短明确的语言下达动作指令，针对动作不标准的学生，采用“示范+轻声指导”的方式，不指责、不催促。在自由活动时间主动与学生交流运动兴趣，拉近心理距离。

心理教研组立足“心灵疏导、成长陪伴”的学科定位，首先做到全神贯注倾听，然后引导学生自主梳理思路、寻找解决办法。对于情绪波动较大的学生，先通过轻松的话题拉近距离，再逐步引导其倾诉内心困惑，同时做好隐私保护，让学生感受到足够的安全感，搭建稳固的心灵沟通桥梁。

永泰路小学将持续聚焦教师专业能力提升，常态化开展校本培训，推动儿童友好校园建设走深走实，办让周边老百姓满意的学校。。