核心素养视域下思维进阶任务的设计  

本学期，我校的教改活动如火如荼的进行着，数学学科也是如此。2月的最后一天，全体数学教师集中在录播教室，在教务处的安排和教研组长的带领下，开展了本学期第一次教研活动，活动依旧围绕“思维进阶型数学课例研究”这一主题。

活动开始，洪诗奇老师给我们带来了一节生动有趣的数学课《用数对确定位置》。洪老师在深入钻研教材的基础上，又突破教材，设计了寻找宝藏的情境，新颖又贴合学生的心理，学生一下子就被吸引住了。此后，学生为了进一步确定宝藏的位置，很自然的引出需要知道横轴和纵轴的数据，而这也正是用数对确定位置的意义所在。整节课围绕三个环节有条不紊的进行：1.用横轴确定宝藏的位置；2.横轴、纵轴共同确定宝藏的位置；3.三维空间确定位置。实现了数学思维的进阶。

课后，老师们汇聚在一起，都谈起了对这节课的一点想法。不管是在教学设计还是在课堂学生生成的处理，洪老师都得到了在场老师们的一致好评。丁佳老师说，这节课在任务难度上层层递进使学生的思维也跟着不断提升，实现了学生解决问题思维方法的进阶；颜露老师说这节课将数对在学习阶段从一年级一直到四年级甚至到初中高中的运用串联起来，实现了教学内容的进阶；戈玄老师认为，整节课随着任务的一步步推进，学生先建立列的概念，再建立行的概念，然后形成网格坐标系即二维空间图，再到最后的三维空间图，条理清晰，难度适宜，也实现了学生空间思维的进阶……最后，由教务处的陈春主任进行了活动总结，他认为，这节数学课例从对例题的创新出发，到引导出用数对确定位置，到最后延申到三维空间，都在不同程度上提升了学生的数学思维，这是一节成功的思维进阶型数学课。

此次活动也是我校本学期数学组开展课堂改革的良好开端，教研组长殷志文老师也对接下来几个月的教研活动提出了一些期望和要求，希望数学组每个老师在每场活动中都有所收获。