英语组教研活动一  

知道

领会

抽象思维

让学生认识健康的食物及饮料，会用a lot of、some、 a little、 a few去描述饮食。

子任务一：

What food and drinks

are healthy?

找出健康的食物及饮料

子任务二：

认识健康食物金字塔，了解其构成结构，能用a lot of、some、 a little、 a few去描述金字塔中的饮食。

（进阶点：由健康食物向健康饮食结构进阶）

一星：能找出健康食物

二星：能使用量词表述食物金字塔中的健康食物

三星：能使用量词表述食物金字塔中的健康食物，并明确食物的功用。

应用

分析

逻辑思维

推理思维

让学生分析找出Mike三餐吃什么，吃多少及其饮食习惯，并判断其饮食是否健康。

子任务一：

What does Mike have for breakfast, lunch and dinner?

子任务二：

How much food does Mike have ?

子任务三：

Does Mike have any other eating habits?

子任务四：

Does Mike have a healthy diet？Why?

子任务五：

Can you give him some suggestions?

（进阶点：由抽象的“健康饮食金字塔”转向具体的个人饮食；由食物、数量、是否健康层层进阶，最后给出建议）

评价：

一星：能找出Mike所吃的食物、数量及饮食习惯

二星：能找出Mike所吃的食物、数量及饮食习惯，并朗读出来

三星：能正确评价Mike的饮食并提出合理建议

个人评价

1.  勇于表达，积极参与（+1）

2.  认真倾听，能提出一定的想法。（+2）

3.根据别人的建议及时调整修改。（+2）

合作评价

1. 是否围绕任务交流（是/否）

应用

分析

综合

创造性思维

反思性思维

聚合性思维

批判性思维

让学生小组合作，自主学习Yang Ling的饮食，并完成表格及金字塔。

子任务一：

小组合作-完成Yang Ling 饮食习惯表

子任务二：小组合作-完成Yang Ling 饮食习惯金字塔

子任务三：交流汇报

子任务四：

What do you think of Yang Ling’s diet?

（进阶点：教师带领完成Mike饮食

     小组合作完成Yang Ling饮食）

小组评价：

一星：能找出Yang Ling所吃的食物、数量及饮食习惯

二星：能找出Yang Ling所吃的食物、数量及饮食习惯，完成表格及金字塔，并进行汇报

三星：能找出Yang Ling所吃的食物、数量及饮食习惯，完成表格及金字塔，进行汇报，并能正确评价Yang Ling的饮食并提出合理建议

合作评价

1. 是否分工（是/否）

2. 是否围绕任务交流（是/否）

3. 是否通过合作促进思维（按星级评价）    

综合

评价

逻辑性思维

类比性思维

批判性思维

学生能用英文与同学交流自己的饮食结构，并作出判断。

子任务一：

两人一组，谈论彼此的日常饮食，并进行评价、给出建议吧！

子任务二：

自我评价是否完成本课学习目标

（进阶点：通过本节课学习健康饮食知识及量词表达描述自己的饮食习惯并能够正确判断饮食是否健康）