习作教学评一体化研究  

“基于学习进阶 习作教学”专题研讨活动

乘着六月的暖风，凝着教研的热情，根据学校语文教研组工作计划安排，进一步优化课堂教学，=语文各备课组紧紧围绕“基于学习进阶 习作教学”专题研讨开展了系列教学活动，推出了各年段的优质课，并于2024年6月3日在善志楼一楼录播教室进行了样课展示活动。本次活动有三位老师进行了课堂展示，全体语文老师参与了评课与交流。

第一节课由谈笑老师教学四年级下册《故事新编》。谈老师以鲁迅写的书《故事新编》导入，从书的目录中让学生找出这些故事是根据哪些熟悉神话编写的，由此知道故事新编是根据自己熟悉的故事进行新的创编。
   要想把故事讲的有趣，要有波折点，谈老师用思维导图的形式，让学生给自己的故事加一到两个波折点，给人物增加困难，怎么把波折点写好，可以抓住：人物内心的独白、连续的动作、特殊的环境进行描写，让学生“有法可循”，最后放手让学生选一个自己熟悉的故事，把故事的精彩片段写下来。

第二节课由陈迎迎教学五年级下册《神奇的探险之旅》。陈老师首先由一条“勇士探险俱乐部”的招募令，创设情境，让学生大胆想象，激发学生对探险的兴趣。 然后，通过谈话和小组交流合作，引导学生带上探险装备，组好探险小队，完成探险锦囊的制定，这样的方式很好地调动了学生思维，针对教学目标，循循善诱，层层深入，引导学生到生活中去发现探究，合理想象，丰富情节。为了帮助学生完成课堂片段的写作，陈老师讲授了如何把求生的过程写具体的小妙招，并出示了习作例文片段，启发学生关注人物的动作、心理、语言等描写方法。从课内到课外的拓展，引导学生们在写作练习中丰富人物形象，实现写作目标。写作方法有指导，文字片段有练习。
   

第三节课由梁春红老师执教《我心中的珍贵》习作评改课。首先梁老师带学生回顾作文要求与写作方法，即写清楚：起因经过结果，写具体：抓住细节展开描写，情感真实自然：可以直接抒情，也可以间接抒情，这也是接下来学生的习作评价和修改的标准。接下来梁老师先后出示一篇优秀习作和有问题的作文片段，让学生上手操练，前者让学生说好在哪里，后者让学生找不足，提修改意见。最后再用上这些方法修改自己的作文。
   在点评和修改的环节，学生不知道从何处下手，梁老师就牵引着学生按顺序去点评：有没有按顺序写？有没有细节描写？情感有没有真实自然的流淌？从神态、动作、心理、环境这几个方面分别可以怎么修改？梁老师的教学目标很明确，思路也很清晰。

除了三位老师的精彩呈现，听课老师的点评与交流也成为本次活动的一大亮点。各年级组的语文老师积极热烈的讨论了三节示范课中的收获与体会，这样的实时反馈与互动增加了在场教师的参与感。

教与研携手，学与思并肩。本次教学活动充分展现了我校教学改革的成效，教师的精心设计、课堂上学生精彩的发言、灵活的思维以及热情的互动赢得了在场老师频频鼓掌。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，执着的永小人将永不停止继续沿着“学习进阶”的路径不断探索与实践，以此促进学生的深度发展和学校长远的进步。