智能启新篇 童心创佳作  

智能启新篇  童心创佳作

  ——江宁区小学语文陶会名师工作室与南京东南实验学校小学部联合教研活动纪实

在人工智能技术迅猛发展的当下，创意写作正经历着前所未有的变革。为积极响应教育部关于推动人工智能在基础教育中应用的号召，2025年5月22日，小学语文陶会名师工作室与东南实验学校携手举办了“人工智能背景下小学创意写作教学”专题研讨活动。此次活动涵盖了“课例展示、课例点评、讲座分享、专家总结”等多个环节。江宁区小学语文名师工作室主持人陶会、南师大附中新城小学校长赵梓如、东南实验学校小学部副校长张建忠，陶会工作室成员以及东南实验学校的小学部语文老师们齐聚一堂，共同探讨“智能启新篇，童心创佳作”的深远意义。

（一）课例展示

  南京东南实验学校小学部的唐朝辉老师执教《游____》。课程伊始，唐老师巧妙运用人工智能技术，创设了“徐霞客招收门徒编写《新霞客游记》”的主任务情境，有效激发了学生们的习作兴趣。在任务情境中，唐老师借助徐霞客的考核标准，自然地引出了习作的具体要求，这些要求正是学生们成为徐霞客门徒必须通过的三重考验。随后，唐老师以《游我们的学校》为创意习作的起点，引导学生登台，巧妙运用过渡句，向徐霞客简洁有序地介绍游览路线。这不仅帮助学生回顾了单元过渡句的结构形式，还将其应用于假期游览路线的互讲互评环节中。

  随后，唐老师针对习作的难点——如何突出重要景物的特点，进行了分层突破。首先，唐老师借助校园代表性卡通人物“小诚”智能体，精心制作了《小诚来支招》微课。习作的三大妙招巧妙回顾了习作单元精读课文和习作例文中描写景物特点的方法。接着，孩子们进行了初步创作，在点评和互评环节中，唐老师发现了学生的困惑点——联想不够丰富，感受难以融入。为此，唐老师利用下水文《紫藤长廊》精准击破学生的难点，帮助学生们进一步内化习作方法。在范文的引导下，学生们找到了修改的方向，习作修改自然顺畅。

最后的“徐霞客”点评环节，成为本堂课的一大亮点。“徐霞客”智能体对优秀学生的习作进行了细致点评，不仅实现了人机对话，还极大地激发了孩子们的创作热情。听完“徐霞客”的点评，孩子们情不自禁地鼓掌，并积极投入到课后《新霞客游记》的创作中。

     第二节课由南京东南实验学校小学部的郭梦蝶老师主讲《这样想象真有趣》。郭老师的两项创意设计赢得了广泛认可。首先，郭老师让学生选择自己喜爱的一种动物，并大胆想象，将其特性彻底反转或去除关键特征。通过细腻且生动的文字描述，郭老师利用豆包的文字生图功能，迅速生成全新的动物形象，有效激发了学生的写作热情。随后，郭老师借助即梦的故事成片功能，将学生修改后的优秀习作瞬间转化为一段趣味横生的30秒动画短片，既增添了课堂趣味性，又让学生深刻感受到文字的魅力。两位老师的精彩演示，为在场的教师们提供了丰富的设计灵感和深刻的思考。

（二）讲座分享

南师大附中新城小学赵梓如校长分享了题为《人工智能在日常语文教学中的应用场景与原则》的讲座。赵校长主要从人工智能在语文教学中的实际应用场景和应用关键点两个方面进行了详细阐述。她以新城小学语文教师如何利用人工智能开展丰富多彩的教学活动为例，生动展示了人工智能的应用实例：利用Deepseek整理书单，为跨学科学习“转化的妙用”提供资源支持，尽管推荐书目需要进一步筛选，但此举有效减轻了教师的重复性劳动负担。在制作动图和视频时，借助豆包、有言等工具，并通过组合使用克服单一工具的局限。希沃旗下的bloom工具能生成教学设计与课件，教师可根据实际需求进行优化。讲座中还提到，教师还可以利用人工智能设计作业、教学方案，甚至开发小程序来管理班级。然而，在使用过程中也有几点需特别注意：应用需源于真实的教学需求，避免陷入技术至上的误区，例如在“神奇的探险之旅”习作课上，借助人工智能弥补学生的知识短板。同时，需依托教师的专业素养，将学科育人的逻辑转化为人工智能能够理解的指令，这样才能更有效地发挥人工智能在语文教学中的积极作用，推动教育的创新与发展。

名师工作室主持人陶会老师分享了题为《人工智能背景下小学创意写作教学策略》的讲座。陶老师以名师工作室成员和永泰路小学的研究成果为例，详细介绍了在人工智能背景下，名师工作室探索出的创意写作教学策略。首先，陶老师展示了利用AI生成奇幻场景图片，开展“穿越故事”写作的案例，使老师们深刻认识到智能写作对激发创意写作的积极作用。接着，陶老师演示了人工智能通过关键词联想、情境生成等功能，帮助学生突破“不知道写什么”的写作困境。特别值得一提的是，AI技术制作的三节想象习作微课，创新性地整合了多种生成式人工智能软件，显著提升了微课的呈现效果和互动体验。将抽象的想象转化为生动的图片和短视频，使教学内容更加直观、易于理解。这些生动案例的背后，是科研团队一次次大胆尝试与不断完善的结果。当然，在人工智能涌入教育行业的大背景下，我们教师仍需保持清晰的认知——AI并非替代教师，而是旨在将我们从重复性工作中解放出来，从而更专注于引导学生思维拓展和情感表达。

（三）总结点评

最后，南京东南实验学校小学部张建忠副校长对此次活动的深远意义给予了高度评价，并对两节课进行了详尽的点评。张校长结合学校在人工智能研究方面的现状，提出了“人工智能赋能，科学合理是地平线”的独到见解，同时适时分享了学校在人工智能领域的探索成果。

本次举办的研讨活动，不仅为人工智能技术与小学语文习作教学之间的有效融合提供了全新的思路和方法，而且也标志着陶会工作室的老师们在教育数字化探索道路上迈出了坚实而有力的一步。我们满怀期待地展望未来，希望能够见证“智能启新篇，童心创佳作”的美好愿景得以实现。